如今“一考定终身”已经倒向了中考，而非高考。
近年来，中国的教育结构发生了翻天覆地变化。在很多中国家长看来，中考分流已经在悄然成为中国教育的大趋势。
而在西方，无论孩子的成绩如何，在初等教育时，通常能够获得老师的认可和鼓励。对于孩子今后职业方向的选择，也会得到教育制度的提前认可。因为，教育分流早已被西方社会所接受。
中国
教育分流
早在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》里就提到过：“根据经济社会发展需要，合理确定普通高中和中等职业学校招生比例，今后一个时期总体保持普通高中和中等职业学校招生规模大体相当。”
这些都在说明，适应未来社会人才需求结构的教育导向已经是大势所趋。只是习惯了“高考决定命运”的这一波家长们还没有做好充分的心理准备。
面对这种“内卷”越来越低龄化的现实，中国的家长们也是一届比一届焦虑。现在更是要把“在中考突围”作为目标，以此倒推，幼升小、小升初的每一步都要细细规划，走得步步惊心。
西方国家
教育分流
实际上，在西方国家，教育提前分流已是常态。而且，在英美等西方国家，这种为适应市场需求的教育分流机制早已经被大众所接受。从国家层面来说，教育分流是一个非常积极的概念，英国教育部对“职业教育”的评价是：“它是一种寻求社会平等的保障”。
作为英国教育体系的重要组成部分，职业教育被认为可以帮助来自任何背景、地区、任何性别、宗教信仰、甚至是残障人士实现学习的机会，可以提高一个国家的人均收入和生活水平；并通过培养在某一个专业领域的高技能人才，实现社会各行各业的蓬勃发展，也保证了社会经济的稳定和活力。
英国
教育分流
在英国，全面免费的义务教育覆盖4-16岁年龄段的孩子。16岁（Sencondary School）毕业时会有一次很重要的考试叫GCSE，这个考试可以类比我们中国的中考。GCSE考试过后，英格兰所有的中学毕业生都需要接受全日制或非全日制的教育直到18岁，他们可以有以下几个选择：
★ 继续在学校接受全日制教育；
★ 开始以工作为实践训练的学习项目，也称为学徒；
★ 开始参加有培训的兼职工作，或者做志愿者工作。
其中，提供全日制高中课程的有一些学校的sixth form 和独立的sixth form college 以及further education college (继续教育学院)。
一般来说，sixth form跟我们国内的高中相似，提供A-level或是IB这类学术课程，为考生参加综合大学入学选拔作准备。而further education college则提供技能学习的学校，就像我们国内的职高。
对于16岁以后选择就业或成为学徒的学生，英国政府会在工作岗位为他们提供培训机会，可以拿到所从事行业的资格证书。
而且，考虑到这部分学生大多来自贫困家庭，政府还会有相应的贷款助学政策，帮助他们边工作，边通过学习取得资质。
数据显示，英格兰地区GCSE英文和数学成绩在C以上的学生人数占总毕业生人数的53.5%。这意味着，可能会有将近一半的毕业生会选择进入职业高校学习。但总体来说，16岁以后选择全日制学校继续学业的学生还是主流，占总毕业生的80%以上。
GCSE考试过后的分流，在不同的学习阶段有不同等级划分，从专科院校最基础的从业资质level-1到level-3, 到学士学位level-5、6，硕士level-7, 再到博士学位level- 8。不管是学术专业，还是技术专业，以及从业资格，都有对应的级别。
这样做是为了便于对人才有一个合理的划分，对于个人来说，从职业规划到职场培训规划也有很明确的指导意义。
而且，16+以后的教育和职业规划路线的形式可以有非常多的形态。可以继续参加学术考试，进入大学深造，继而继续做学术研究；也可以先学习一项技能，找一份工作，边工作边提升专业能力。
职业教育路线也可以通往综合性大学，只要修满学分达到综合类大学的录取标准，也可以继续学术路线。而且，根据近几年的数据来看，综合性大学对职业高中毕业生的录取率一直在上升，可以接受的专业面也在不断拓宽。
在英国，专业技术工人的收入也非常可观，不一定只有上大学，做学术才一定能有稳定富足的生活。可谓是条条大路通罗马。
一个健康的社会形态可能应该是多元化的，学术性人才和应用型人才在社会中的占比大体为2:8。各行各业都有热爱这个行业的人在工作着，社会才能稳定而充满活力。每个孩子都有自己的兴趣爱好，把喜欢做的事发展成终身职业，无疑也是一件很辛福的事。
作为家长，如果可以请勿将自己对教育竞争的焦虑转嫁在孩子身上，而是要更加注重培养、鼓励您的孩子做一个 ‘有终身学习能力’ 的人。这样他们才有一个良好的心态去面对未知的变化，在飞速发展的社会中一直葆有学习的热情和谋生的能力。